关于院校的人才引进，我想聊几句...



橡皮人网将采访全国50位艺术设计类专业教师，收集他们的心声和期望，探讨教学问题和解决之道。让我们共同努力，并肩前行。

#

您认为专业教师需要具备哪些能力？

对于专业教师来说，专业能力必须要强。专业教师首先应是专业人士，然后再是教师，才能叫专业教师。学校的评判标准都是对教师职业的判断，需要有教学大纲、教案和教学计划，这些评判标准只停留在教师职业的判断，可以说形式大于内容。正因为学校以形式作为抓手，所以没有办法来评判一位教师的专业能力是否合格。如果设计都不会却来做设计的教师，是走错了岗位。学校的考核制度没有明确的专业能力考核方法，错失了很多有才华有专业技能的优秀人才。我们职业院校最基本的门槛是培养出符合行业标准和要求的学生，需要有行业经验实战技能的人士来教学，如果这个门槛都不清楚，是不能去谈教育概念、专业概念、创意概念的。所以建议院校应先考察教师专业能力，再上升到教学能力或教育理念。

我们的专业属于艺术文化大类。这个大类里面有很多的专业方向，每个方向的着重点都是不同的。现在的问题是许多教师对自己所处专业的标准技术、工作能力、实际项目都不是很清晰，还得教学生。再加上有很多好教师的能力发挥不出来，因为要应付各种各样的院校评定，和应对符合标准的上课规定，造成专业教师团队没人再真正钻研专业。评价框架若只是按照规定动作，会导致许多教师的课程华而不实，那学生也无法高效率学习，所以我认为最基础的是：教师起码要具备相关的行业背景和专业能力，来自于行业，有独当一面的实战经验。毕竟自己的专业不经过市场的考核是无法当专业教师的。

作为一名专业教师来说，出去接活也好，自己创作也好，要尽可能为自己创造实践的机会，这样才不会滞后，对美丑、技术、业态保持敏感度。专业教师是在专业里发展的而不是待在课堂上发展的。若你是业内人士跳槽做了教师，无非是想多一点业余时间，教师的收入状况肯定会低于行业，用收入换时间，但你也不能光吃老本，你为行业输送人才，而行业是不断发展迭代的。院校对学生的就业越着急，这个“抓手”就越需要研究探讨，不能只看师资团队的职称，要考核专业能力。职称是靠论文写出来的，而我们作为设计师是靠做图做出来的。我建议每个院校需根据自己教师能力储备和教师特长来妥善搭班教学。学院要善待、发掘有技能的年轻专业教师，这才是一所真正有实力的职业院校最可贵的“核心竞争力”，也符合职业院校的定位，职业院校的“职业”两个字比“职称”更重要。

应受访教师本人意愿，本文不署名

如您有意愿接受采访，请在公众号留下您的联系方式

（仅限艺术设计类专业教师）